在給自閉癥兒童干預(yù)認(rèn)知訓(xùn)練的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童總是出現(xiàn)注意力不集中，沒(méi)等康復(fù)指導(dǎo)師發(fā)完指令就開(kāi)始出現(xiàn)亂拿的現(xiàn)象，聽(tīng)覺(jué)快于思維，利用我在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的這幾年工作中，針對(duì)這種情況也有了自己的一套處理策略，通過(guò)日常干預(yù)，發(fā)現(xiàn)效果非常的明顯，所以跟大家分享一下!

1.預(yù)先將所需的教具放在桌上，如卡片或物品。

二、康復(fù)是指老師和自閉癥兒童面對(duì)面面對(duì)平平的視覺(jué)，引起孩子們的注意，總是提醒孩子們"看著我"。在"看著我"的過(guò)程中，我們可以使用不同的方式，可以是孩子感興趣的食物/對(duì)象，也可以是孩子感興趣的音樂(lè)節(jié)奏，老師可以用豐富的動(dòng)作表達(dá)來(lái)吸引孩子的注意力。

3.當(dāng)孩子的注意力集中在老師身上時(shí)，當(dāng)他觀看很短的時(shí)間時(shí)，他可以及時(shí)發(fā)出指示，例如杯子和杯子飲水，(這可以被灌輸一種活的語(yǔ)言教學(xué)，同時(shí)老師也可以作出相應(yīng)的行動(dòng)反應(yīng)-例如舉起他的手和飲水，這有利于孩子的視覺(jué)理解)。

4.當(dāng)孩子看著眼睛，伸手去拿相應(yīng)的卡片或物品時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)

當(dāng)此時(shí)注意力不集中時(shí)，要及時(shí)提醒孩子"看著我"。

當(dāng)老師沒(méi)有時(shí)間指教時(shí)，孩子被要求及時(shí)控制動(dòng)作

當(dāng)錯(cuò)誤的反應(yīng)發(fā)生時(shí)，這也意味著孩子的注意力不集中，不仔細(xì)地聽(tīng)，因此有必要及時(shí)給予相應(yīng)的行動(dòng)提示，并提醒孩子在這個(gè)時(shí)候作出正確的反應(yīng)。

當(dāng)動(dòng)作快于思考時(shí)，這也意味著孩子沒(méi)有集中注意力，急于完成而不等待想法，這時(shí)必須要求孩子看著老師的眼睛，同時(shí)讓孩子跟隨我們的眼睛意識(shí)或手勢(shì)迅速完成，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的反應(yīng)現(xiàn)象。

另一個(gè)原因是，孩子們處于不理解的狀態(tài)，所以我們必須降低要求，讓孩子們跟隨我們的手勢(shì)來(lái)選擇。

5.根據(jù)所要求的教具：卡片或?qū)ο?，我們可以有效地滲透語(yǔ)言訓(xùn)練，把卡片放在桌面上，進(jìn)行生活口語(yǔ)訓(xùn)練，還可以進(jìn)一步提高兒童的視覺(jué)理解能力、英語(yǔ)口語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力和提高兒童的接受認(rèn)知能力。

如："杯子

在杯子里喝水

我去拿杯子

從嘴里喝水

把杯子給我

阿姨，把它給我。

媽媽買(mǎi)了杯子.等等

這樣的短句可以讓孩子們把卡片和相應(yīng)的實(shí)物結(jié)合起來(lái)，有效地概括、增進(jìn)理解和口頭轉(zhuǎn)換。

6.在動(dòng)態(tài)方面，兒童必須跟隨老師的手勢(shì)，迅速在墻上找到卡片，以保持兒童的視覺(jué)跟蹤和視覺(jué)注意的連續(xù)性。

7.聽(tīng)指令拾取地面上的物體，聽(tīng)指令完成等等，可以進(jìn)一步加深兒童的接受認(rèn)知能力。

以上方法都是在早期干預(yù)的過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的，希望能對(duì)您的老師和家長(zhǎng)有所幫助!