如何進(jìn)行認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練要看孩子認(rèn)知理解學(xué)習(xí)內(nèi)容所處的層次，及孩子話語(yǔ)能力的水平。認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容與認(rèn)知理解訓(xùn)練的內(nèi)容是相同的，只是所用的方式用所區(qū)別。

現(xiàn)舉例子如下：

1.配對(duì)

(1)模仿式認(rèn)知表達(dá)：在將相同的兩個(gè)物品放在一起的時(shí)候，讓孩子和老師一起模仿說(shuō)“一樣的放在一起”。

(2)問(wèn)答式認(rèn)知表達(dá)：在將相同的物品放在一起前問(wèn)孩子“誰(shuí)和誰(shuí)是一樣的?”孩子回答“紅雪花片和紅雪花片是一樣的”。

(3)擴(kuò)展性認(rèn)知表達(dá)：孩子將一樣的物品放在一起后，問(wèn)孩子“誰(shuí)和誰(shuí)放在一起”、“紅雪花片和紅雪花片放在一對(duì)不對(duì)?”、“紅雪花片和藍(lán)雪花片放在一起對(duì)不對(duì)?”

(4)主動(dòng)性認(rèn)知表達(dá)：在配對(duì)的時(shí)候輔助孩子說(shuō)“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”反復(fù)練習(xí)至熟練，然后提示孩子頭幾個(gè)字“紅雪花片和”孩子接說(shuō)“紅雪花片是一樣的放在一起”反復(fù)練習(xí)孩子能熟練接說(shuō)，接著用手勢(shì)來(lái)指孩子能完整地說(shuō)“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”.

zui后不用提示進(jìn)行配對(duì)時(shí)就主動(dòng)說(shuō)“紅雪花片和紅雪花片是一樣的放在一起”、“藍(lán)雪花片和藍(lán)雪花片是一樣的放在一起”、“積木和積木是一樣的放在一起”等等。

2.命名

(1)仿式認(rèn)知表達(dá)：將孩子己經(jīng)能指認(rèn)的卡片或?qū)嵨?如:水果)拿出來(lái)和孩子一起看，讓孩子模仿說(shuō)“蘋果”、“西瓜”、“香蕉”……

(2)問(wèn)答式認(rèn)知表達(dá)：拿出相應(yīng)卡片或?qū)嵨飭?wèn)孩子“這是什么?”孩子回答“這是蘋果”

(3)擴(kuò)展性認(rèn)知表達(dá)：拿出相應(yīng)的卡片或?qū)嵨飭?wèn)孩子“蘋果是什么味道的?”、“蘋果能不能吃?”、“蘋果好不好吃?”、“去市場(chǎng)買什么?”等等。

(4)主動(dòng)性認(rèn)知表達(dá)：拿出卡片或?qū)嵨飼r(shí)輔助孩子說(shuō)“好吃的蘋果”、“甜甜的香蕉”……

反復(fù)練習(xí)，然后提示孩子“好”孩子能說(shuō)出“好吃的蘋果”、提示孩子“甜”孩子能說(shuō)“甜甜的香蕉”反復(fù)練習(xí)，zui后不用提示孩子看到卡片時(shí)就能說(shuō)出“好吃的蘋果”“甜甜的香蕉”“圓圓的西瓜”……

3.認(rèn)知表達(dá)的訓(xùn)練形式

認(rèn)知表達(dá)的訓(xùn)練是在認(rèn)知理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，認(rèn)知理解的訓(xùn)練是優(yōu)于認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練進(jìn)行的。

根據(jù)認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的特點(diǎn)，在實(shí)施的過(guò)程中宜采用以一對(duì)一個(gè)別訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練為主，以群體教學(xué)為輔的訓(xùn)練形式。

在個(gè)訓(xùn)和家庭訓(xùn)練中、根據(jù)認(rèn)知理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知表達(dá)的訓(xùn)練步驟逐步深入、把握訓(xùn)練的重點(diǎn)、反復(fù)練習(xí)。

在群體課的教學(xué)中讓孩子積極地去表現(xiàn)及對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和泛化，需要采用那個(gè)認(rèn)知表達(dá)訓(xùn)練的步驟，則需要根據(jù)老師的教學(xué)安排及所在班級(jí)孩子的整體發(fā)展程度、合理的去設(shè)計(jì)。

4.使用“我”、“我的”代替自己的名字

方法：

(1)對(duì)孩子提出下列問(wèn)題：“誰(shuí)的玩具(小床、衣服)?”、“誰(shuí)想要甜餅干?”

(2)說(shuō)自己的衣服，用“我的衣服”來(lái)表達(dá)。用手指著說(shuō)：“這雙鞋是我的”、“這頂帽子是我的”。

(3)一邊說(shuō)：“把那件東西給我”，一邊互相傳遞物品。

(4)孩子說(shuō)話時(shí)，要仔細(xì)聽他說(shuō)的內(nèi)容。當(dāng)他使用了“我”、“我的”時(shí)，要表?yè)P(yáng)他。

(5)給孩子做示范時(shí)，為了引起孩子的注意，請(qǐng)強(qiáng)調(diào)說(shuō)“我”和“我的”。

5.用話語(yǔ)要求“再來(lái)一個(gè)”、“再添一碗”

方法：

(1)大人進(jìn)餐時(shí)，如果想再添一碗飯(菜)，要用話語(yǔ)清楚地表達(dá)出來(lái)，給孩子做示范。

(2)在孩子要添飯的時(shí)候，要問(wèn)他：“你要添飯嗎?”等他說(shuō)要添飯時(shí)，你再給他添飯。

(3)給孩子吃點(diǎn)心的時(shí)候，你也要問(wèn)他：“還要一塊嗎?”他說(shuō)：“還要一塊”時(shí)，你要再給他一塊。

(4)孩子要他喜歡的物品時(shí)，zui初你少給他一些，如果他還想要時(shí)，要等他用話語(yǔ)提出要求后，你再給他。

6.安靜地聽5分鐘的故事

方法：

(1)給孩子講簡(jiǎn)單而有趣的故事。向孩子說(shuō)明畫中的意思，讓孩子說(shuō)出有什么樣的畫。

(2)為了解孩子是否真的注意聽你講故事，可提些與故事有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

(3)在你開始給孩子講故事之前，你可以預(yù)先讓他知道，你講完故事之后要問(wèn)他什么問(wèn)題。

(4)在每天同一個(gè)時(shí)刻給孩子講故事，把這個(gè)時(shí)間作為你和孩子的快樂(lè)、輕松的時(shí)間。還可以讓孩子自己選擇故事。

(5)在孩子注意力渙散的情況下，用定時(shí)器，定1–2分鐘的時(shí)間。如果孩子能在鈴聲響之前專心地聽故事，你要表?yè)P(yáng)他，給他獎(jiǎng)品。當(dāng)他能夠在一二分鐘之內(nèi)集中精神聽故事之后，可以稍稍延長(zhǎng)一些時(shí)間。

7.按口頭指示，完成兩個(gè)不相關(guān)的動(dòng)作

方法：

(1)對(duì)孩子所熟悉的某些事物做簡(jiǎn)單的指示。

如：“把那本書拿給我，然后把玩具盒蓋好”，或是“把球撿起來(lái)，然后再把門關(guān)好?！比绻⒆幽芊倪@些指示，你要表?yè)P(yáng)他，給他以獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子不能服從指示，你要幫助他去做，并給以表?yè)P(yáng)。

(2)zui初，從一個(gè)指示開始，孩子如能服從，再給他另一個(gè)指示。

(3)告訴孩子，要仔細(xì)聽你說(shuō)的話，并照你說(shuō)的去做。掌握游戲的要點(diǎn)，使這個(gè)活動(dòng)有趣。

(4)在孩子做這個(gè)活動(dòng)之前，先讓他復(fù)述一下如何做。

8.問(wèn)叫什么名字，要說(shuō)出姓和名

方法：

(1)按下面的順序問(wèn)孩子：“你叫什么名字?”、“小明，你叫什么名字?”、“你的全名叫什么?是叫李小明，還是叫王小明?”引導(dǎo)孩子說(shuō)出他的姓名。

(2)家人輪流說(shuō)自己的姓和名，如：“我叫李愛(ài)國(guó)，你叫什么名字?”、“我叫王美麗，你叫什么名字?”

(3)與孩子說(shuō)話時(shí)，要經(jīng)常叫他的全名(姓和名字)。

9.即使不被提醒，也能正確地說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)

方法：

(1)為孩子做示范，家人之間用清楚的語(yǔ)言互致問(wèn)候。

(2)如果孩子不能用這些問(wèn)候語(yǔ)做出清楚的回答，請(qǐng)?jiān)偾宄卣f(shuō)一次，鼓勵(lì)他用問(wèn)候語(yǔ)回答。

(3)在要求用問(wèn)候語(yǔ)的場(chǎng)合，如果孩子沒(méi)能說(shuō)這些問(wèn)候語(yǔ)，你可以提醒他“問(wèn)個(gè)好啊!”、“說(shuō)再見吶!”、“說(shuō)謝謝呀!”

(4)逐漸減少對(duì)孩子的提醒，讓他自己主動(dòng)地說(shuō)。

(5)如果孩子能想到正確地運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)了，你要立即用問(wèn)候語(yǔ)回答他，并給予表?yè)P(yáng)。

10.回答“怎么辦?”的提問(wèn)

方法：

(1)問(wèn)孩子一些日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如：“肚子餓了怎么辦?”、“天下雨了怎么辦?”如果孩子不會(huì)回答，你用動(dòng)作表示，讓他用話語(yǔ)表達(dá)。

(2)給孩子讀圖畫較多的故事書，讀時(shí)可以不時(shí)地停下來(lái)問(wèn)他：“如果......該怎么辦呢?”指著那些畫面給孩子一些提示。逐漸減少提示，讓他自己回答。

11.說(shuō)“然后怎么樣?”、“后來(lái)呢?”

方法：

(1)孩子讓你做某件事或讓你講簡(jiǎn)單的故事時(shí)，在說(shuō)話的中途你問(wèn)他：“然后怎么樣?”或“后來(lái)呢?”催促他繼續(xù)說(shuō)下去。

(2)你讓孩子做事情或講故事時(shí)，在談話中途停下片刻問(wèn)孩子：“你想想然后做什么?”或“后來(lái)呢?”

(3)當(dāng)孩子無(wú)論如何也不好好聽你講話或講故事時(shí)，你在中間停頓一下，問(wèn)孩子：“然后怎么樣?”或“后來(lái)呢?”，直至他催促你繼續(xù)說(shuō)下去。

(4)如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先說(shuō)：“后來(lái)呀”然后繼續(xù)說(shuō)下去。

(5)等孩子漸漸地能夠進(jìn)行催促了，當(dāng)他在你談話中間能夠很好地進(jìn)行催促時(shí)，你就立刻接著講下去。

12.使用表達(dá)過(guò)去，未來(lái)的用語(yǔ)

方法：

(1)與孩子說(shuō)話時(shí)，使用一些表達(dá)過(guò)去和未來(lái)的用語(yǔ)，并做示范。

(2)與孩子談到昨天曾做過(guò)什么事情時(shí)，要明確地說(shuō)出：“是啊，昨天做過(guò)××了”。

(3)明：“明天我們將要去××”。

(4)如果孩子能使用表達(dá)過(guò)去、未來(lái)的用語(yǔ)了，你要幫助他增添一些正確使用的內(nèi)容。

(5)向孩子提問(wèn)：“昨天做什么來(lái)著?”、“明天要做什么?”鼓勵(lì)他用這類話做出問(wèn)答。

(6)如果孩子能主動(dòng)正確地使用有關(guān)過(guò)去、未來(lái)的用語(yǔ)了，你要獎(jiǎng)勵(lì)他。

13.提問(wèn)并回答正在做什么

方法：

(1)當(dāng)孩子正在努力做什么事情的時(shí)候，你問(wèn)他：“你正在做什么呢?”然后等孩子做完這件事之后，再問(wèn)他：“剛剛你做什么來(lái)著?”

(2)孩子觀看你或家中其他人做什么事情，等做完后，你問(wèn)孩子：“剛才他們做什么來(lái)著?”

如能正確回答，就表?yè)P(yáng)他。如回答錯(cuò)了，請(qǐng)幫助他。比如，爸爸剛才在看書，即可問(wèn)孩子：“爸爸剛才拿書干什么了?”

(3)當(dāng)孩子剛剛看完電視節(jié)目時(shí)，讓他告訴你，剛剛電視演了些什么?

14.用連詞“然后”、“其次”等把兩個(gè)短連起來(lái)說(shuō)

方法：

(1)仔細(xì)聽孩子說(shuō)話，如果聽到孩子使用連詞(然后、其次、后來(lái))，要讓他反復(fù)地說(shuō)有連詞的句子。例如：“我去商店，然后買糖果”。

(2)用連詞把兩個(gè)短語(yǔ)連起來(lái)，對(duì)孩子說(shuō)一些他能理解的事。

(3)在公園里或朋友們家中，讓孩子說(shuō)與兩件事有關(guān)的話。

15.用話語(yǔ)表達(dá)時(shí)間(如：其后、立即、今天、這回)

方法：

(1)你與孩子交談時(shí)，使用一些表達(dá)時(shí)間的詞，并為他做示范。

(2)讓孩子做什么事時(shí)，如果希望他接下來(lái)還做什么，就說(shuō)“隨后啊”、“這回啊”，并且鼓勵(lì)他也這樣說(shuō)。

(3)當(dāng)孩子希望得到什么東西時(shí)，要問(wèn)他是馬上要，還是以后要，以促使他學(xué)說(shuō)這方面的用語(yǔ)。

(4)請(qǐng)孩子拿什么東西時(shí)，要說(shuō)“馬上”或“現(xiàn)在”等詞，也讓孩子用這些詞。

(5)鼓勵(lì)孩子正確運(yùn)用這些詞，即使運(yùn)用得不太準(zhǔn)確，也要鼓勵(lì)他運(yùn)用。