患有注意缺陷多動障礙的學生可能難以傾聽、遵循指示和集中注意力。學習盡量減少課堂干擾，并根據(jù)智障教師學校給予有效指導。讓孩子們停止上課。傾聽和服從對老師來說是一種挑戰(zhàn)。雖然有些多動癥機構(gòu)將注意力不集中解釋為輕視，但事實是多動癥兒童有正當理由不聽：指令，無法停下來脫離正在做的事情和/或工作記憶的薄弱。

以下是一些幫助注意力缺陷多動障礙學生按照課堂上的指導進行學習的策略。

1.當它安靜的時候，學生們開始注意你，然后給你指示。

不要談?wù)搶W生的聲音。當你給別人指路時，你必須面對全班，大聲說出來。

2.給全班同學朗讀并解釋…

……讓學生對關(guān)鍵詞進行著色、突出顯示、圈出或下劃線。

3.注意你想鼓勵學生的行為.不是他們做錯了什么。以你希望你的學生做什么的形式陳述指令或命令。比如“看圖表”或者“翻到作業(yè)日歷”。

4.給出一個完整的方向.

包括你期望他們做什么(a)他們是否有任何問題；任務(wù)或他們完成任務(wù)的時間。

5.陳述方向，保持沉默，等待…

.10秒鐘讓孩子服從。

如果一個孩子還沒有開始這項任務(wù)，叫他的名字，重復這個順序，前面加上“你需要……”例如，“邁克爾，你現(xiàn)在需要坐在你的辦公桌前?！?

6.發(fā)布訂單時要具體。

不要說“舉止得體”或“工作認真”，要說“屁股坐在椅子上”、“翻到第21頁”、“桌子準備好了”。

7.提供多感官方向…

比如視覺提示和圖形，以及口頭解釋。展示你希望孩子們做什么。在教室的平面圖中放置視覺提醒，例如課程或規(guī)則以及常規(guī)圖表。

8.指派一個同學來闡明方向。

讓學生“告訴你的同伴我們將在第247頁做什么?！?

9.避免多步指令——一系列指令。

試著一次給一個指令。如果必須使用多步驟說明，請以書面形式列出步驟及其順序(1、2、3)。